oxford@thealexbell.com
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El Oxford Test of English Advanced C1, un examen multinivel de reconocimiento internacional, evalúa competencias avanzadas en inglés (speaking, listening, reading y writing), con un enfoque en ámbitos profesionales y académicos, conforme al MCER (C1), siendo válido para másteres, oposiciones y entidades empresariales y avalado por la Universidad de Oxford.
Oxford Test se realiza siempre en el centro examinador y con el ordenador.
Se realiza con auriculares y micrófono. El sistema graba tus respuestas. El reloj muestra el tiempo para cada pregunta y se otorga tiempo de preparación para Voice Message (Parte 2), Summary (Parte 3) y Debate (Parte 4).
Tarea: Responder a 6 preguntas cortas. Las preguntas 1 y 2 siempre son las mismas y no se evalúan. Las preguntas 3-6 sí se evalúan.
Tiempo de preparación: ninguno.
Tiempo de respuesta: 10 segundos para las primeras 2 preguntas y 30 segundos por pregunta para las preguntas 3-6.
Enfoque: proporcionar descripciones elaboradas, describir la importancia personal de eventos y experiencias, dar consejos.
Ejemplo:
Tarea: Responder diplomáticamente a una situación difícil o delicada en un mensaje de voz.
Audiencia: entorno profesional o académico.
Tiempo de preparación: 10 segundos..
Tiempo de respuesta: 40 segundos.
Enfoque: expresar desacuerdo diplomáticamente, negociar transacciones complejas o sensibles.
Ejemplo:
You study at college. There have been some issues with one of your tutor’s lectures and this is causing you problems. Leave a voice message for the tutor and:
You now have 30 seconds to think about what you want to say. You can make notes if you wish.
Tarea: Resumir y sintetizar las ideas principales expresadas en 2 textos de audio sobre un tema complejo.
Audiencia: entorno académico.
Tiempo de preparación: 40 segundos.
Tiempo de respuesta: 50 segundos.
Enfoque: sintetizar información de múltiples fuentes, distinguir puntos principales y detalles de apoyo.
EXPERT 1: [ transcript ]
EXPERT 2: [ transcript ]
Ejemplo:
You have been discussing the topic of logic on your college course.
Your tutor has asked you to summarize some talks for your tutor group. Listen to two experts talking about logic and summarize the main points that the two experts agree on. You can make notes if you wish. You will hear each expert only once.
You should:
Tarea: Argumentar a favor o en contra de una propuesta en un debate.
(Instruction: Your tutor has asked you to take part in a class debate. You are going to put a case for or against the following statement: ... )
Audiencia: entorno académico.
Tiempo de preparación: 45 segundos.
Tiempo de respuesta: 2 minutos.
Enfoque: argumentar sobre un tema complejo, estructurar un argumento, formular puntos con precisión, emplear énfasis de manera efectiva.
Example:
Space exploration should be ended
Prepare your case for the debate, using the ideas below. You should:
You now have 45 seconds to prepare. You can make notes if you wish.
Tarea: Responder 4 preguntas cortas relacionadas con la Parte 4 (Debate).
Tiempo de preparación: ninguno.
Tiempo de respuesta: 40 segundos por pregunta.
Enfoque: especular e hipotetizar, hacer comentarios críticos.
Ejemplo:
Your debate was about space exploration.
Consiste de 4 partes:
El tiempo en todas las partes del módulo de Listening está predeterminado. Escucharás cada grabación 2 veces y tendrás un tiempo asignado para revisar tus respuestas antes de que el examen avance automáticamente.
Tarea: Escuchar 5 grabaciones de audio y elegir una respuesta (3 opciones).
Tiempo para revisar respuestas: 10 segundos
Enfoque: diferenciar el significado general o un detalle específico
Tarea: Escuchar un monólogo informativo o descriptivo y completar un conjunto de notas que consta de 6 preguntas de respuesta libre.
Tiempo para revisar respuestas: 15 segundos
Enfoque: diferenciar el significado general o un detalle específico
Tarea: Escuchar diálogo extenso para identificar opiniones. 5 preguntas de opción múltiple con 3 opciones (Men, Woman, Both).
Tiempo para revisar respuestas: 15 segundos
Enfoque: identificar opinión expresada o/y significado implícito.
Tarea: Escuchar 5 monólogos/diálogos cortos con 3 opciones de respuesta.
Tiempo para revisar respuestas: 10 segundos
Enfoque: identificar actitud, sentimiento, opinión, idea principal, resumen general, función comunicativa, razón, propósito, tema, género.
Consiste de 4 partes:
Los textos del módulo de Reading se basan en material auténtico (formal, neutral o informal).
El tiempo permitido para completar cada tarea está predeterminado. Si no se completa a tiempo, el sistema pasa automáticamente a la siguiente tarea.
Tarea: Leer 6 textos cortos de diferentes fuentes (anuncios, blogs, correos electrónicos, notas, avisos y mensajes de texto, extractos de revistas profesionales, extractos literarios, extractos editoriales y extractos de informes.) y responder 6 preguntas de opción múltiple con 3 opciones para cada texto.
Tiempo para responder: 1 minuto 20 segundos (8 minutos en total).
Enfoque: identificar mensaje principal, propósito, detalle.
Tarea: Emparejar 3 perfiles de personas con requisitos (por ejemplo, requisitos para un tipo particular de vacaciones) con 7 descripciones.
Tiempo para responder: 8 minutos en total.
Enfoque: significado implícito
Tarea: Insertar 6 fragmentos extraídos en un texto más largo con 6 huecos (artículos de periódicos y revistas). 8 extractos en total (2 sobrantes)
Tiempo para responder: 11 minutos en total.
Enfoque: identificar la estructura del texto, reconocer las características organizativas de un texto
Tarea: 6 preguntas de opción múltiple con 3 opciones. Los textos son de artículos de periódicos y revistas.
Tiempo para responder: 8 minutos en total.
Enfoque: identificar actitud, opinión, propósito, referencia, significado de palabras en contexto, significado global.
Consiste de 2 partes:
Hay una función automática de conteo de palabras. También hay un reloj para controlar el tiempo de cada parte.
Tarea: Escribir un ensayo en respuesta a una pregunta o declaración. Se presentan tres ideas, de las cuales se deben incluir dos en el ensayo.
Palabras: de 220 a 280
Tiempo de respuesta: 30 minutos
Enfoqué: estructurar un argumento con una introducción y conclusión adecuadas, dar razones a favor o en contra de un punto en particular, evaluar diferentes ideas o soluciones a un problema, destacar cuestiones relevantes.
You have been discussing the topic of technology in your class. Your tutor has asked you to write an essay on the following:
The modern computer has given people more opportunities than ever before. Do the advantages of this development outweigh the disadvantages?
Your essay must include 2 of the following:
• education • work • health
Tarea: Leer dos textos sobre el mismo tema y resumir las ideas principales en un sólo párrafo, sintetizando la información de ambos textos.
Audiencia: entorno académico.
Palabras: de 80 a 100 palabras
Tiempo de respuesta: 20 minutos
Enfoque: sintetizar información de múltiples fuentes, distinguir los puntos principales y los detalles de apoyo.
You have 20 minutes to write a summary. Write 80–100 words. You have been learning about psychology in a college class. Your tutor has now asked you to read about research in psychology and write a summary of the main ideas to share with your class.
Read the two texts below and write one paragraph using full sentences, combining the information given in the texts. Use your own words where possible. Your summary should provide the reader with enough information to understand the main ideas in the texts.
Do NOT write more than 100 words.
Write your summary.
In theory, when researchers conduct research, their experiments are fair and provide valid results. In practice, the research results can be negatively affected in various ways. One common cause of unfairness, or bias, is the researcher themselves. For example, a researcher can make mistakes when recording results. This is referred to as the ‘experimenter effect’ as it is the experimenter that affects the outcome of the experiment, reducing confidence in the experiment’s result. There are two main kinds of experimenter effect. First, let’s turn to non-interactional effects. These are found in research that does not require the researcher to interact with the research subjects, for example where the researcher does not record accurately what they have observed, known as the Observer Effect. Less common are Intentional Effects, where researchers do not report the research results accurately on purpose.
“Ok, so back in the late sixties, a leading psychologist conducted an experiment into a type of researcher bias called ‘Interactional Effects’, that’s to say, ones that involve the researcher interacting with the subject. Two teams of researchers were set up, each given a maze containing rats to observe. One team was told they had intelligent rats; the other team were told they’d got unintelligent rats. The intelligent rats solved the maze well while the unintelligent rats didn’t. What makes this surprising is that the rats, in fact, were all equally intelligent! That’s a classic case of the ‘expectancy effect’, where the researcher unconsciously influences the subject to act how the researcher wants them to, making the research less valid. Don’t confuse that with the ‘Interpreter effect’, a non-interactional effect where the researcher interprets the evidence from an experiment incorrectly. Anyway, it’s believed the ‘intelligent’ rats did better because the researchers with the ‘intelligent’ rats treated them better than those with ‘unintelligent’ rats.”
Alex Bell, con más de una década de experiencia, es una destacada profesora y examinadora para certificaciones de inglés de prestigio como Oxford y Cambridge. También lidera como Test Manager en el Centro Examinador de Oxford, aportando su vasta experiencia en la preparación eficaz de estudiantes para sus certificaciones.
